家长、教师对新教材挑刺:古诗是否该有注释
【新闻晨报】“小学语文一年级课本84页，唐朝·王维的《鹿柴》第三句‘返景入深林’中的‘景’字，对照的拼音是‘ying’，到底应该是‘景’还是‘影’字呢？孩子看不懂，我也感到困惑。”晨报教育新闻部“家长信箱”(cbjy@xwcb.sina.net)日前收到一封家长来信，反映一年级语文新教材的古诗中，有一处的字和音明显不匹配，为此这位家长十分困惑，他问：“这是一处错误还是两字相通，若是后者的话，是否该有必要的注解呢？”
部分老师：这是错别字
“课本上这首诗的第三句确实有问题，应该是‘影’，而不是‘景’字，书里印错了。”记者带着这个问题询问部分老师，有好几位老师明确告诉记者，书里的发音没错，是字印错了。某小学的语文老师袁老师表示，拼音注的是“ying”，字却写成了“景”，教材出现这样的错误不应该。不过也有个别老师认为，可能字没错，是注音注错了。
记者在采访中发现，对这个字到底是“影”还是“景”，是字错还是音错，老师并不确定。有老师讨论过这个字，最终没形成统一的答案。不过由于教师的用书上，这句诗写的是“影”，因此不少老师倾向于认为是教材上的字印错了，对应着拼音，应该是“影”而不是“景”。
“影”、“景”是通假字
查阅相关书籍后，记者请教了有关专家。专家认为这首诗中，不管是“影”还是“景”，都不能算错。由于“返景”（ying影）同“返影”，因此注音ying(影)，但完全可以写成“景”，两者实为通假字。记者把这一发现告诉老师后，几位老师恍然大悟之余，对记者表示，通假字放在小学一年级有些难度，而书上对此毫无注释，不能不说是新教材的一处欠缺。
“如果没有注解，学生看到‘景’却要读（ying），容易对学生形成误导。”老师告诉记者，他们在课堂上一般都会让学生按拼音朗读，碰到聪明好学的学生提出疑问，只能告诉是书上出了小问题，从而含糊过去。也有老师发出不同的声音，某校蒋老师认为，一年级学生能熟读即可，没必要咬文嚼字，他们大了会学到，所以加不加注释无所谓。一名老教师指出，一年级老师也需要一定的古汉语素养，从而可避免因教材问题而产生的误教误导。
古文加注释今后会考虑
记者翻阅了这本语文新教材后还注意到，虽然每篇古文标注了拼音，但都没有任何注释。因此一旦遇到类似情况，是不是该给古文加必要的注释？
对此，上海市二期课改小学语文教材编写组主编徐根荣表示，古文加注释确实可以考虑。他告诉记者，由于一年级新教材的古诗仅要求学生有初步的认识，能在诵读的基础上大致了解意思即可，因此不必落实到具体字词，这也正是当初编写时不加注释的原因。但由于老师的古文造诣有高有低，学生对古文也往往不太重视，因此起始年级教材的古文是有必要加点注释的。
