两岁半的孩儿该不该学古诗？
【新文化报】前些天，两岁半的欣欣从幼儿园带回一张纸条，上面大概意思是欣欣在幼儿园背古诗《鹿柴》时背得不熟练，希望家长能够辅导孩子背诵。看似挺简单的一个纸条，却引发了一场教育孩子的小风波：欣欣妈认为，这个必须得配合，由她负责一句句教孩子背；而欣欣爸却觉得孩子太小，会背一两首诗不是目的，没必要把孩子弄得那么累。两个家长坚持己见，但又说服不了对方，为此求助到本报：关于幼儿的教育问题，到底我们谁对谁错？
12月2日，本报教育沙龙举行，本期围绕“幼儿园，到底学什么”特别邀请到吉林省人民政府机关第一幼儿园崔哲园长、一汽幼儿保教中心幼儿保教部钟鸣部长、108实验幼儿园周华园长、儿童之家·长春中海国际幼稚园张宏伟园长四位幼教专家，话题从欣欣爸妈的困惑开始展开。
两岁半的欣欣学古诗，合不合适？到场专家认为这个是不应该的。钟鸣认为：两岁半孩子的读物是大图少文字，情节简单，内容可以是反复的，为此她举了一个例子：“一本书第一页可以是小白兔谢谢你；第二页是小花猫谢谢你；第三页是小黄狗谢谢你。这种反复是符合孩子学习语言规律和身心发展特点的。到了中班和大班后，孩子语言在不断地丰富和发展，融入一些情节包括句式，这个年龄段的孩子，可以接触古诗，但要选择比较浅显的，比如《春晓》、《咏鹅》。”
误区一：游戏跟知识是两码事，教孩子识字、算术的才是好幼儿园
专家说：幼儿园的游戏，蕴含着很多教育的智慧
“这所幼儿园咋天天就带孩子玩游戏，同事的孩子都开始识字了，不行我给孩子转园了。”经常能够听到一些年轻家长在交流，家长认为，游戏跟知识是两码事，不教识字、算术的幼儿园，多少有些“不务正业”。
崔哲认为，学前是学习前的阶段，而不是学习的阶段，“对于幼儿园来说，培养孩子的情感、态度、能力，其次才是知识，帮助孩子情感上发育成熟，完成一个初步的社会阶段。”崔哲在发言中以美国幼儿园为例，“美国教育，学前阶段，孩子面临最重要的挑战就是发展情感和社会技能，即怎么和别人相处，怎么在陌生人的环境中保持一个稳定的情绪，而绝不是读写算的能力。”
崔哲认为养成教育是幼儿园的主体：“国家在《幼儿教育指导纲要》中，按照幼儿学习活动的范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面，这种排列是非常有科学性的。知识只是一个载体，一个学习的过程，但不是最重要的，而是通过这个载体，在学习的过程中，帮助孩子树立学习的态度、兴趣、养成的习惯。”
针对目前社会一些幼教机构，承诺教孩子多少个汉字，背诵多少诗歌，家长以孩子学会这些来炫耀。几位幼教专家都认为：这一社会现象不是幼儿园单方面造成的，也不是由于家长缺乏教育理念、科学知识造成的，整个社会环境占很重要的因素。家长把孩子送到幼儿园，家长把知识放在主体了，我们应该把孩子的社会性、习惯、规则意识、任务意识、抗挫折意识这些放在首要点上，这是符合孩子的身心发展规律的，“生活即教育，从培养孩子良好习惯做起。”
国际上，三年级以下是同幼儿园低龄教育放在一起的，而我们国家是把6岁以下放到一起的，因此很多小学将识字、拼音、算术作为准入门槛和衡量孩子的标准，园长们呼吁，希望相关部门在制定小学评价体系时能够结合幼儿发展规律，进行相应调整。
误区二：孩子会识字、拼音、背诵，上小学就会轻松
专家说：小心孩子吃没了老本，后劲不足
钟鸣给记者一份调查，结果显示小学一年级新生中，有35%的孩子不喜欢语文，40%的孩子不喜欢算术，而在入学前测试中表现好的学生，有超过半数孩子的成绩优势只维持到小学一年级上学期，以后的成绩优势不明显。“幼儿教育是一种后显的教育，教孩子三年，看孩子三十年。对于小学生学习拼音大概需要一个月时间，但低年龄段的孩子可能要付出一年的代价来学习。孩子能学会的东西，不一定是他（她）应该学习的东西，重要的是要授之以渔。”
对此，有过多年小学教学经验的周华表示认同：“有的孩子很厉害，考他53+35，他能很快算出来，但如果将问题生活化，妈妈洗了9个苹果，放在一个盘子里，三口人各吃一个，盘子里还有几个？个位数的运算他反而不会算了。”周华认为，课改后小学教育设立三个维度，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，“我理解，在幼儿园应该把这三个维度倒过来，情感态度与价值观放在第一位，然后是过程与方法，最后这些都完成了，才去积淀知识与技能。”
幼儿园在拼命地为小学打基础，这不是幼儿园本身的问题，而是幼儿园无可奈何的问题，个别幼儿园填鸭式的教学，看重孩子背了多少东西，没有一种学习方式和学习过程兴趣的培养，带着这些东西上小学，第一学期，靠死记硬背的东西孩子可以应付，但接下来老本儿吃没了，而孩子也不具备再学习的能力，一年级下学期，一定会出现卡壳现象，这样的孩子后劲不足。
作为知识，周华认为不是不可以教，但怎么教？值得商榷，“前提是教孩子爱学习、会学习、掌握学习方法、学习意志品质，这会使孩子有一个长足的发展，不会了，他知道怎么去钻研，遇到困难了，他知道怎么去做，幼儿园要教会孩子带着学习能力、学习方法上小学。”
误区三：希望孩子尽快具备交往、沟通、抗挫折等能力
专家说：家长太急功近利，眼光要更有前瞻性
“我问过家长，你们将来希望孩子具备哪些能力，大家都说交往能力、与人沟通、抗挫折能力等等，没有一个说让孩子能识多少字，会做多少算术题。”张宏伟认为，道理大家都懂，但在实践的时候有些家长太急功近利，“把一场战役赢了，整个战争输掉了。”
张宏伟认为幼儿园教育就是培养孩子好的习惯，培养孩子的思维，“学什么？学交往、学处事、学规矩、学智慧；怎样学？玩中学、做中学、游戏中学。全球一体化的今天，教育要有前瞻性，家长眼光要更远些，更有战略性，人家都以世界为课本，我们还拿课本当世界呢，总是局限于学习这点东西，没有拓宽，现有幼儿园孩子，15年后他要长大，那时候社会是什么样？跟哪些人竞争？将来是要同世界人去竞争，那样孩子需要具备什么？国际对于人才特质有五大方面，信心、能力、沟通、创造、合作，这些让孩子终生受益的好习惯都是从幼儿园开始培养的。”
对于一些非法办园情况，园长们提醒家长，这些幼儿园不具备正规资质，而且在教学中可能为迎合家长对成绩的追求，而违背教育规律，对孩子成长不利，因此要慎重选择，同时也呼吁政府对于这些幼儿教育机构要加强监管力度，为孩子成长负责。
